العصف الذهبي لعب الادوار الاستجواب الصور والانشطة التنشيط التربوي الاهداف سيرورة الانجاز

العصف الذهبي ( الزوبعة الفكرية ) ^[1]

الأهداف:

-       تجميع أكبر قدر من الأفكار حول مفهوم ما أو موضوع أو حدث معين.

-       تشجيع التلقائية.

-       التدرب على بناء مواقف شخصية مثمرة.

·       سيرورة الإنجاز.

-       تجميع الأفكار أو الاقتراحات (دون تعليق أو تحليل).

-       المنافشة .

-       التقييم.

-       اختيار الأفضل (حل، معنى، رؤية....).

·       الصعوبات:

-       سيطرة الصمت.

-       الخروج عن الموضوع.

-       قلة الموارد.

·       العلاج:

نفسي واجتماعي وتربوي.

3-3 لعب الأدوار:[2]

·       الأهداف:

-       الارتباط الوجداني بتجارب الآخرين وبخبراتهم.

-       بناء القدرة على الملاحظة الدقيقة.

-       تنمية مهارة التعبير الجسدي والتموقع في الفضاء.

-       الطلاقة في التعبير اللغوي.

-       فك العزلة عن النفس.

-       التدرب على بناء مواقف شخصية مثمرة.

·       سيرورة الإنجاز:

-       تقديم الموضوع.

-       ترك فرصة للتفكير.

-       فتح باب النقاش لإعطاء الموضوع شكلا حواريا.

-       تعيين متعلمين (ات) للعب الأدوار بالتناوب.

-       الشروع في اللعب (دون تدريب مسبق).

-       تدخل المدرس (ة) (تدخل ضرورة، تدخل عرضي، أو تدخل كفاءة).

-       المناقشة.

·       الصعوبات:

-       ردود الفعل السلبية (الضحك، السخرية، الضدية والغيرة...).

-       التمركز حول الذات.

-       ضعف التخيل.

·       العلاج: نفسي واجتماعي وتربوي.

3-4 الاستجواب: ^([3])

·       الأهداف:

-       جمع معلومات من المستوجب.

-       بناء القدرة على المواجهة.

-       تنمية مهارة تقنية إجراء الاستجواب.

-       الطلاقة في التعبير اللغوي.

-       تقدير الذات وعنه الآخر.

-       التدرب على بناء مواقف شخصية مثمرة.

·       سيرورة الإنجاز:

-       اختيار من يقوم بدور السائل ومن يقوم بدور المستجوب بالتناوب.

-       تحديد مناسبة المقابلة أو موضوعها ومدتها الزمنية.

-       طرح الأسئلة من طرف السائل.

-       تدخل المدرس (ة) (تدخل ضرورة، تدخل عرضي أو تدخل كفاءة)

-       المناقشة.

·       الصعوبات:

-       الابتعاد عن الموضوع.

-       الأسئلة غير الهادفة.

-       عدم التمكن من تقنية الاستجواب.

·       العلاج:

نفسي واجتماعي وتربوي.

3-5 الأخبار والقصص: ^([4])

·       الأهداف:

-       جمع القصص والأخبار.

-       حسن الإنصات والانتباه الجيد.

-       تنمية الخيال.

-       الطلاقة في التعبير اللغوي.

-       التعرف على أحداث ومواقف مرتبطة بالمحيط وبالواقع المعيش.

-       التدرب على بناء مواقف شخصية بناءة.

·       سيرورة الإنجاز:

-       تقديم حكاية أو قصة (أو مجموعة من الحكايات والقصص).

-       التعرف على مكوناتها (شخصياتها، الأحداث، الزمان، والمكان)

-       تدخل المدرس (ة) (تدخل ضرورة، تدخل عرضي أو تدخل كفاءة).

-       المناقشة.

·       الصعوبات:

-       عدم الانتباه والتركيز.

-       النقص في الموارد.

-       ردود فعل سلبية.

·       العلاج:

نفسي واجتماعي وتربوي.

3-6 الصور والأشرطة: ^([5])

·       الأهداف:

-       جمع الصور والأشرطة.

-       حسن التنظيم والترتيب...

-       تنمية الخيال.

-       الطلاقة في التعبير اللغوي.

-       التدريب على قراءة الصور ومناقشة الشريط.

-       التدرب على بناء مواقف شخصية بناءة.

·       سيرورة الإنجاز:

-       عرض صورة أو رسم او شريط تبعا لموضوع أو حدث أو فكرة أو مجال بيداغوجي.

-       التدرب على قراءة الصور (شخصية، إشهارية، تاريخية، فنية... الخطوط، الألوان والأبعاد... ومناقشة الشريط (الشخصيات، الأزمنة، الأمكنة، الموضوع الرئيسي، المواضيع الثانوية، اللقطات، المشاهد وطرق وتقنيات التصوير...).

-       تدخل المدرس(ة) (تدخل كفاءة، تدخل ضرورة، تدخل عرضي).

-       المناقشة.

-       وضع خلاصات واستنتاجات مناسبة لقدرات المتعلمين (ات).

·       الصعوبات:

-       عدم الانتباه والتركيز والملاحظة الدقيقة.

-       النقص في الموارد.

-       ردود فعل سلبية.

·       العلاج:

نفسي، اجتماعي وتربوي.

---

[1] - دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط التربوي عن مديرية المناهج والحياة المدرسية، غشت 2009، ص:19-18.

[2]  - المرجع نفسه، ص 19-20

[3]  - دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط التربوي عن مديرية المناهج والحياة المدرسية، غشت 2009، ص:20

[4]  - دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط التربوي عن مديرية المناهج والحياة المدرسية، غشت 2009، ص:21

[5]  - دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط التربوي عن مديرية المناهج والحياة المدرسية، غشت 2009، ص:21-22